Nos dias atuais existe uma preocupação em levar para dentro da escola outras formas de ensinar e aprender Matemática, possibilitando aos alunos a desenvolverem seu pensamento algébrico sem dificuldades. Compreendemos que a álgebra não se resume as fórmulas prontas impostas por um ensino instrucionista, porém o que acontece em nosso ensino é uma introdução de letras e fórmulas abstratas, seguida do ensino de regras de manipulação dessas fórmulas. Neste sentido, este trabalho teve o objetivo de propor o ensino das noções iniciais de álgebra de forma mais significativa, em que os alunos de pedagogia foram levados a investigação e manipulação do objeto de educacional chamado Balança Interativa. Assim, entendemos que a álgebra pode ser introduzida já nos anos iniciais do Ensino Fundamental para estimular o desenvolvimento do pensamento algébrico e a resolução de situações problemas. O trabalho teve apoio metodológico na Sequência Fedathi - SF, pois essa metodologia de ensino pressupõe um aluno ativo, reflexivo e, motivado por um professor também reflexivo. Após a atividade os alunos realizaram uma análise crítica sobre os benefícios didáticos e os obstáculos epistemológicos, principalmente, no que se refere ao desenvolvimento do pensamento algébrico do pedagogo. Os dados foram colhidos a partir das análises postadas na plataforma Teleduc nas ferramentas portfólio e fóruns de discussão, bem como pelas observações durante a realização das atividades. Consideramos que esse trabalho foi relevante, pois os sujeitos apontaram que a manipulação do objeto educacional balança interativa contribuiu para a compreensão dos conteúdos trabalhados de uma forma mais dinâmica, significativa e criativa. Assim, ressaltaram a importância de se trabalhar a Matemática a partir do uso de recursos tecnológicos nas aulas de matemática numa perspectiva construtiva.
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